(西貢)藝文佬遇上港孩 使出師書畫三絕

生活於現代都市的孩子們，平日較少機會接觸傳統藝術品，或多或少在成長中欠缺了一個「美的歷程」。曾任職補習社導師多年的李平章（Matthew），將傳統藝術文化變成趣味體驗帶進社區，為傳承中華美學之餘，更收穫無數驚喜互動！

Matthew在2021年補習社停課之後，不得不另覓出路。擁有書法和繪畫的專長，Matthew開始思考如何將自己的藝術技巧和傳統文化傳承結合起來，將舊時的興趣變成事業。於是，他創立了春瑞藝術，初期為學校每年的主題製作彩虹書法，漸漸才發展其他藝術體驗活動。

「以前好直接，就係成績上精益求精，而家需要不斷創新方案。」- Matthew

「彩虹書法」又名「龍鳳書法」，為中國特有傳統民間藝術。

彩虹書法，成為Matthew踏上傳統藝術教育之路的起點。他介紹道：「『彩虹書法』又名『龍鳳書法』，為中國特有傳統民間藝術，早在唐代已經出現，通過三原色就能創造出近乎無限的顏色變化。」筆劃看似隨意，但又充滿和諧美感，Matthew舉例說，「快樂」一詞中的豎心旁，那一點可變成花鳥寓意鳥語花香，又或畫成竹葉，寓意竹報平安。「與傳統書法相比更為有趣，激發學生對學中文的興趣。」

對比起補習社的職業生涯，Matthew坦言現在的藝術傳承使命更間接多變，需要的思考反而更多。「以前好直接，就係成績上精益求精，而家需要不斷創新方案，用短短一次、兩次體驗引起孩子們對藝術的興趣。」

彩虹書法讓學生創造「字畫合一」作品。

與校園市場需求相結合

Matthew回憶起年少時對傳統藝術產生興趣，是源於一次「餐廳相遇」。在他大約14歲時，在一家餐廳看到一位老師傅正在畫畫和寫書法，於是他主動好奇向老師傅請教。「後來知道老師是重彩畫畫家張文漢，自此跟隨老師學習書畫的基本功。」

之後，Matthew在此基礎上發揮創意，將彩虹書法與校園市場的需求相結合。簡單一個生活偶遇，激發了Matthew的好奇心，他因此相信透過營造機會和氛圍，能更有效地傳承藝術文化給下一代。

剪紙藝術講求陰陽、虛實、大小的結構鋪排。

（硬筆字方面）筆劃多，書法結構較緊密；筆劃少，則以較粗線條書寫。

在硬筆字方面，Matthew教授學生們掌握字形結構，並注重筆劃的精細與結構的緊密程度。「筆劃多，書法結構較緊密；筆劃少，則以較粗線條書寫，佔據紙格較大範圍。」他形容藝術並不非完全天馬行空創作，而是有著一定的規則和想法。他希望通過學習美感，學生們可以逐漸成長，並學會觀察和欣賞細節。

【長者學生係模範 寫字用埋「詩心」】

除了到校園教學，Matthew亦會到老人院和社區中心，為老友記帶來傳統藝術體驗。「老友記就等於小朋友，佢哋甚至比小學生更加好奇同雀躍。」

一幅書畫，令長者重拾對生活的熱情。

Matthew解釋，許多長者因為以前的繁忙的工作而放棄了對藝術的追求，卻心裡沒有忘記基礎的小技巧和經驗。「佢哋會對藝術表達有更深入的詮釋和表達，還能夠提出一些創新的想法，例如提出連筆寫字，又不時交流詩歌的意境。」他指出，這種跨代交流讓教學氣氛變得輕鬆愉快，讓他更愛與老友記共同創作。

為景林天主教小學辦文化嘉年華。