(屯門元朗)學史到學武 青少年見傳統建自我

中華武藝從來不僅僅是拳路的學習，更是一種做人做事的態度：尊師重道、知行合一。天主教培聖中學把這個傳統糅進課程，並加入現代元素：AI動作偵測、虛擬拳館、跨科協作，為學生提供了一個全新的學習平台。於是，一代年輕人以自己獨特的語言，重新詮釋葉問詠春的文化。

在這個年代，我們在舊課題中尋找新意義，反而讓歷史科成為最具創新潛力的科目。—杜Sir

//李小龍不僅是香港文化代表人物，他的師傅葉問更是詠春的象徵。//

「選擇武術，一來是因緣際會，大師姐提供了資源。」該校公民及國民教育組副統籌、歷史科科主任杜展周（杜Sir）解釋道。自2022/23學年起，學校應校友、現任樹仁大學助理副校長李家文的邀請，開始參與「中華武術與體育文化傳播」計劃，並以中華武術為切入點，為學生打開認識傳統文化的新窗口。

杜Sir指出，與拳擊、西洋武術不同，中華武術蘊含深厚文化。例如詠春中的「一日為師，終身為父」的精神，強調師徒之間的深厚情誼和敬重。他說：「我們也會在歷史科中介紹李小龍，他不僅是香港文化的代表人物，他的師傅葉問更是詠春的象徵。」學校不僅設有木人樁，還安排學生前往真實的拳館參觀，讓他們在實際環境中學習葉問詠春的傳承，深入體會其中的文化意涵。

從歷史到武藝，天主教培聖中學打造新學習平台。

難忘學生變得堅持不懈

除了強身健體，詠春對學生最深遠的影響，莫過於他們在學習態度上的轉變。杜Sir分享一個「中途放棄但最後肯跟師傅學好詠春」的故事：「這位學生起初覺得自己的動作不夠標準，師傅的要求又很高，曾一度想放棄……幸好體育科全力支持，安排一個月每周練習詠春。最終他養成習慣，成為示範學生，能教導他人、擔任小助教。」詠春教的不只是動作，還有如何堅持不懈。看到他的轉變，杜Sir十分欣慰。

傳承與創新並行，培養堅持與自我突破的精神。

//數字化保育同樣是有效保護方式。//

「大家經常覺得歷史科很悶，但在這個年代，我們在舊有的課題中尋找新的意義，反而讓歷史科成為最具創新潛力的科目。」杜Sir希望借這次詠春計劃的契機，能夠打破歷史科的固有印象，讓它不再只是單純的背書，而是千變萬化的學習過程。「文化的傳承不一定要依賴實體展示，數字化保育同樣是一種有效的保護方式。」

不止學技術，更學如何面對挑戰、堅持不懈。

【運用大學AI系統 理解非遺練小念頭】

詠春是由眾多動作組成的武藝，對初學者來說，某些姿勢和動作的準確性或未夠理想，為了幫助學生加強練習，學校引入由樹仁大學研發的「AI詠春系統」，讓學生能夠利用這個平台進行輔助練習。杜Sir強調：「真正的學習仍然需要師傅的指導，這個系統只是作為輔助工具，而不是取代人類教學。」

該校把這套「詠春課程」細分為三個階段，讓學生能夠循序漸進地了解這門武藝：先在初中歷史科學習有關「非物質文化遺產」的概念；然後學生在體育課上，跟從詠春師傅學習詠春的基本套路「小念頭」；最後是製作虛擬的「培聖拳館」，把「知、情、行」連結起來。

杜Sir負責歷史科，他希望學生學完詠春後，能掌握「技能導向」的學習方式，例如如何進行研究、發現問題並解決問題。