(大埔北區)跨境學童流失 遙距教學開闢生路

疫情漸趨緩和，但跨境學童回港上課仍遙遙無期。有北區小學這學期藉內地學習中心，讓跨境生深圳上「集體網課班」，觀看本港教師教學，營造課堂氣氛。該校校長表示，留意到學生回復社交，心情更開朗，料有助減低跨境生退學意欲，惟辦遙距班有不少困難。地區人士希望，政府提供支援，盡快讓跨境學生通關上課。

跨境學童上「集體網課班」。

據統計，本港約有2.7萬名跨境學童。過去兩年，一直難以通關，令不少學生申請保留學籍，並安排子女暫時「借讀」內地學校。令人擔心的是，愈來愈多家長正醞釀安排子女退學，避免長期在家上網課，影響學習進度。

跨境學童回港上課遙遙無期。

深圳中心安排「集體網課班」

為此，上水鳳溪第一小學於本月起，與早前招標合作的深圳福田一間教育中心，開辦「半實體課」，為跨境學童安排「集體網課班」，跟本港學生異地同步上半日課。該校校長朱偉林表示，該校約850名學生，跨境學童佔約40%、即逾300人，當中有約45名學生付費參加網課班，相關網課班及課後功課輔導班費用，每月收費1,000元至2,000元人民幣不等。

鳳溪第一小學約45 名學生參加網課班。

「集體網課班」每班預算有六人一班，每班上課時使用深圳教育中心的獨立課室，一同透過屏幕，同步直播觀看正在本港學校內教師正教授的網課。內地中心導師會協助本港教師回應學生提問；學生在餘下半日，亦可再付費參加該中心的功課輔導班或學習班。

鳳溪第一小學現有逾300名跨境學童。

「放小息」復社交增學習動機

朱偉林指，網課班正在試行初期，仍需進一步觀察成效，而直播畫面延遲等技術問題仍需克服，但他相信當學生如往常般跟同學一起「放小息」、回復社交活動後，心情也變得更開朗，學習動機亦相應增加。

而全校有近八成學生屬跨境學童的沙頭角中心小學，該校校長馮瑞蘭坦言，要低小生在家專心上網課並非易事，效果難以與回校上實體課相比，但由於未能通關，學校唯有盡力做好網課、關心學生，並冀疫情緩和下能早日通關。

朱偉林指「集體網課班」增加學習動機。

周浩鼎批「港康碼」如「難產」

民建聯立法會議員周浩鼎向《我家》表示，兩地疫情受控，惟現時只能單向通關、「回港易、北上難」，港人回內地卻遙遙無期。他批評，政府早前公布的「港康碼」計劃形同「難產」。

周浩鼎以澳門特區為例，稱內地與澳門兩地健康碼早已互認，即使澳門人北上傳染了其他人，也能迅速通知內地當局，進行封區和隔離處理，因此控制疫情的問題並不難解決。

周浩鼎促請盡快實施「港康碼」。

協調內地姊妹校上課安排

周浩鼎續指，明白政府擔心實施「港康碼」，會觸及市民私隱。他認為與其要市民白等，不如盡快設計具追蹤功能的健康碼，讓所有渴望北上的市民自願下載並使用。

周表示，面授課堂對學生的學習很重要，因此為盡快讓跨境學童回復正常學習，同時在正常跨境活動恢復前，港府應協調安排跨境學童在內地的姊妹學校上課，以便他們跟上學習進度。

沙頭角中心小學近八成學生屬跨境學童。

麥美娟：勿讓孩童輸在起跑線

就跨境學童因內地與未能未恢復正常通關，而面對學習困境。行政長官林鄭月娥於本月八日在立法會回應議員質詢時同意，跨境學童問題值得關心，已要求教育局局長循學校於內地設立學習中心方向進行研究，了解能否促成更多同類支援。

再三促請
盡快通關

工聯會立法會議員麥美娟於會上指出，很多跨境家庭都對跨境學童於新學年開學後，仍然未能來港上課感到十分擔心。她表示與跨境家長開會討論後，建議政府應設法集中在深圳的學生，在同一地方上網課，並促請特首不要令跨境學童「輸在起跑線」，因此再三促請特首盡快通關。

麥美娟促勿令跨境學童「輸在起跑線」。

林鄭月娥回應時提到，政府曾在開學研究，能否於指定時間在關口安排校巴接載跨境學童，但她直言：「似乎現在這個數量，亦未放心至可以讓他們這樣實體跨境回到原本學校上課。」另外，得悉有學校於深圳設立學習中心，她已要求教育局局長循該方向研究，促成更多在深圳的同類中心幫助跨境學童。

教聯會：宜加強支援跨境學校

香港教育工作者聯會上月中就本港教育議題，向行政長官提出多項建議，包括要求教育局在點算學生人數時提供彈性，維持學校上學年開班數目，並撇除跨境學童人數計算學校接種率等，讓更多學校可全日復課。

根據該會早前以問卷訪問330間學校的調查結果顯示，75%受訪學校反映過去一年有跨境學童返回內地就讀，平均流失15%、即約12名跨境學生，同時有約55%學校表示有學生移民。

鄧飛（左）促加強支援跨境學童學校。

簡化健康申報程序

教聯會副主席鄧飛表示，面對新一輪縮班危機，促請教育局盡快推出應對措施，尤其需加強支援取錄跨境學童的學校。倘兩地疫情進一步穩定，便應安排跨境生分階段回港復課，同時要簡化跨境生健康申報程序，並維持上學年的開班數目。

鄧飛續指出，在點算學生人數方面提供更大彈性，讓學校能夠在困難時期下專注做好教學工作，緩減學生流失對學校造成的影響。