(沙田)退休老師 桃李滿門搞陶寶

「Oh, my love, my darling」，情侶埋首藝術繼而相擁於拉胚機前，是大眾對陶瓷製作的「想當然」畫面。現實未必如此浪漫，卻依然教人著迷，因陶瓷出品，包含大量的失敗和成功、計算，成爐一刻帶來驚喜。位於沙田火炭的藝舍，是專業工作間，亦有中學視覺藝術室風格，可供愛好者安全創作分享成果。

藝舍創辦人賴志剛（Alan）初中時受美術老師啟發，對美術產生興趣，埋下日後傳授美術的種子：「因為我鍾意呢樣嘢，想將呢樣興趣造福小朋友。」為引導新一代進入色彩豐富的美術世界，Alan完成教育學院的美術高級師資課程，畢業後在本地知名大學展開教學工作。

Alan：「我想以陶藝造福小朋友。」

名為「共舞」的男女木雕。

學海無涯，Alan依然不時進修：「身為老師，乜都要識吓，起碼知乜嘢啱學生。」他半工讀進修陶藝夜班，畢業後獲邀教授陶藝配釉技巧，又遠赴英國、東洋等地交流。直至14年前，退下全職教師工作，開設藝舍創作室。

Alan 擅長陶器的平衡設計。

專心留意過程變化

Alan感嘆：「喺學校教書可傳藝俾學生，但冇咁多時間做創作，有啲失落。」從事美術教育工作逾40年，平面設計、板畫、木雕、手作，到攝影，甚至數碼繪畫都難不到他，卻醉心陶藝：「陶藝唔似攝影咁易俾科技影響，出現後期製作盛行嘅風氣，反而有好多可能性發揮。」於是，他在藝舍全情投入陶藝、雕塑創作。

「陶瓷要燒過先叫成品，但中間會因為開窰門、急冷急熱，甚至幾日後因為結構出錯，收縮過程因冷縮熱脹而爆開。」陶泥可塑性高，除了平面，還可立體：「學習陶泥需要觸覺、視覺、感覺，對手、眼同空間協調好有幫助。」陶藝製作繁複，需要製作者專心留意過程間的變化，再透過塑形製作出理想形態，有助培養製作者的審美及藝術素養。

上釉後再燒，有機會因溫度差異與原設計不同。

心無旁騖心靈沉澱

看著陳列櫃上的作品，Alan表示陶藝創作也是減壓途徑，笑言：「有學生喺度十幾年，本身已經是大學教授，但每次上嚟都只係造一個造型，叫佢試下整其他都話冇興趣。」心無旁騖，不但可造出理想作品，心靈也得到沉澱。「有時候可以將心入面嘅負面情緒投放到陶泥入面，變相係抒發情緒嘅一種方式。」

牆上的配釉組合，擁有極多可能性。

【藝術有團火推廣有團夥】

Alan喜見本地陶藝工作室漸多。「開始多番人搞，陶室都開到大約十幾間，亦多咗人教陶藝班」，可見行業再次復甦，得以發展。

此外，Alan亦是火炭藝術圈子中活躍成員。他們每年舉辦《火炭工作室開放日》，是以視覺藝術為主，由區內藝術家主導的社區活動。活動最初由中大藝術系師生發起，首先在2001年起對外開放予圈內人士交流，其後亦開放予公眾參觀，希望將藝術浪潮推展至區內區外，同時促進藝術家交流。

藝舍內的陳設均捐贈自部分中學校舍。

Alan 自行設計的柴窰，外形可愛又可承受高溫。