推動社區校園同行 青年和你「等飛」

職業無分貴賤，貢獻無分你我。無論是生於斯長於斯的香港人，還是來自五湖四海的新移民，只要以香港為家，同熱愛這片土地，都是這座城市的主人。《我家》趁香港特區成立25週年之際，與《社區同行基金會》合作推出「我和我家的故事」，記錄一位位有名有姓有情懷的真香港人，走過高山低谷，仍一如既往默默付出的故事。只為亮一盞燈，溫暖你心，護你前行。

鄧飛強調，教育值得社會重點投資。

「贏在起跑線」概念深入民心，基層小孩要擺脫因家境貧窮限制發展，擺正心態固然重要，但還原基本步是下一代對社會的生活憧憬。從事教育事業超過二十年的立法會議員鄧飛認為，要解決跨代貧窮，關鍵在於推動社區與校園同行，帶領青年展開夢想藍圖。

一盒月餅，傳心又有「聞意」

無兒無女，教育就事不關己？鄧飛回顧當初參與校長培訓班的一個學習範疇，正是社會關係。「即使是單身或無子女家庭，教育也與他們息息相關。因為我們的學生在不久將來，會成為你的僱員或同事。」所謂「政者，眾人之事」，鄧飛強調教育也是眾人之事，因此值得社會「重點投資」。

促「商、家、校、社」合作 給予基層額外學習機會

在深入探討社會的投資方式前，鄧飛先解釋傳統精英制教育，是導致貧富懸殊的源頭弊端之一。「舉一個很明顯的例子，學校派學生代表參加公開比賽，會基於拔尖基準，但並非每位學生具備足夠資源提升相應興趣技能，很難做到普及化。」他形容貧家子弟的生活僅限於「兩點一線，來回屋企和學校」，缺乏長遠而廣闊的視野。

對於政府推出「共創明Teen計劃」協助劏房初中生擺脫跨代貧窮，提供2,000個名額，並邀請商界和專業機構提名友師，鄧飛認為學生在計劃當中相對被動。他鼓勵更多企業自發推動合作，例如容許他們在上班時間為學生提供數小時以至一日的「工作影子」活動。「透過開拓眼界，激發他們向上流動的鬥心，補足視野狹隘實況，為基層子弟開路。」另一方面，他亦建議學校多方面發掘資源，為基層子弟爭取額外的學習機會。

他亦建議學校多方面發掘資源，為基層子弟爭取額外的學習機會。

以身作則 深入社區察民情

如今，鄧飛雖然進入議會工作，但不忘以身作則實踐開拓眼界的重要性。在剛過去的中秋節，鄧飛走訪新界多區為街坊送上月餅應節。送暖過程中令他印象最深刻的，是街坊提出的兩個提問：「點解醫療券可以買眼鏡，但不可以買輪椅拐杖？」、「無打針入唔到入境處換身份證，可以點算？」就是這些親身互動，才能讓鄧飛更了解市民的貼身需要，「派禮物是其次，重點是感受社會民情變化。」

教育鼓勵創意，此圖可解讀為「花之招剪」、「教學雙贏」。

【唔止水火箭太陽能煎蛋 STEM教育要強調創意】

「傳統的徵文、朗誦比賽等等，已不足以拉近學生與未來世界的距離。STEM教育還在沿用水火箭、太陽能煎蛋實驗？一切都過時了。」鄧飛感嘆香港學界以往在基礎教育忽略科創教育一環，導致技術水平滯後。他鼓勵學校積極與理科結合，在校內發展更多STEM教育項目。

另一方面，他希望向全國性創科比賽爭取增設香港賽區，讓香港學生能夠有北上發揮，代表香港特區參與全國性比賽，增強自信心同時拓展眼界。

傳統的徵文、朗誦比賽等等，已經不足以拉近學生與未來世界的距離。