(荃灣葵青離島)學子站舞台 識做戲就會釋放勇氣

欣賞一部話劇，若我們只是花那一個多小時的「靜坐時間」，待演出完畢就轉身離開，沒有細味故事當中的意義，或心裡寫下哪怕是短短的幾句觀後感，未免有點可惜。如何讓那一個小時花得更有意義？青衣長康邨保良局羅傑承（一九八三）中學的做法，說不定可為大家帶來一點啟發。該校推動戲劇文化，希望學生通過表演藝術放膽嘗試。

推廣話劇多年，現在是收成時候。

「當一部名著呈現在舞台上，會更加有互動性，是很好的切入點，讓學生了解名著為何會歷久常新，為何到今時今日仍然在圖書館裡找到，為何仍然值得受關注。」該校劉主任點題介紹學校的「從文本到舞台」計劃，內容是由劇團把經典劇作改編成為舞台劇帶進校園，例如《八十日環遊世界》、《孤聲淚》、《福爾摩斯》系列等等，然後讓學生會在觀賞話劇前，參與一些與話劇相關的英語小遊戲，從互動環節中，先了解話劇大概的內容。

學生與演員同參與karaoke drama 環節。

創意七巧板，助學生認識話劇。

//（過往）不少學生聽到『名著』兩個字已經嚇怕。——劉主任//

在觀賞演出後，則會參與「karaoke drama」的環節，與演員一起重演劇中其中一個話劇裡的場景。「不只是坐定定看完一部話劇就走，而是盡可能從中為學生帶來最大的價值。」

「從文本到舞台」的計劃是由非牟利藝術組織『誇啦啦藝術集匯（誇啦啦）』舉辦，保良局羅傑承（一九八三）中學參加了達12年。在現今電子時代，劉主任笑言戲劇則能鼓勵學生閱讀，「不少學生聽到『名著』這兩個字已經嚇怕，但加入互動的元素，把靜態變成動態的方式，大大增加學生對認識名著的吸引力。」

校方望學生演話劇練膽學語文。

//令學生投入看表演，也想投入其中。——劉主任//

劉主任指出計劃當中「Karaoke drama」環節最受學生歡迎，「首先演出有一定質素，令學生投入看表演，也想投入其中，另外學生本來對話劇不陌生，所以他們會更有信心做得好。」劉主任認為，一大班學生一起參與，會令學生更有安全感，減低恐懼，帶動整體氣氛。「Drama是一個沒有對錯的事，犯錯也不緊要，因為是靠自己去判斷，所以最緊要肯去試。」

另外，學生也能夠發表自己對話劇表演的看後感，分析角色設定，他們的行為動機，因這些皆沒有絕對答案，所以更鼓勵學生勇於分享。

不是《紅樓夢》， 這拳不是「真作假時假亦真」。

【跳出數碼世 感受真實人情物】

「經過電玩世界的洗禮，有些學生認為閱讀是單調的，當我們把平面的文字搬上舞台，啟發學生輕鬆學習，領略文學的意境絕非局限於字面。體驗比單靠揭頁閱字來得更親切、真實和豐富。」張副校長希望香港的新世代能夠多跳出數碼世界，感受真實世界的人、情、物。

//起碼學生以後出到來都企直啲，講嘢有自信啲。——張副校長//

張副校長認為，除了舞台知識外，也希望將語文知識融入戲劇。「英文老師負責教學生預演前材料時，學生會明白到什麼是『scene』、『character』、『setting』。」除了增加知識，張副校長認為學生可以透過舞台經驗，學習如何運用聲線飾演一個角色，「起碼學生以後出到來都企直啲，講嘢有自信啲。」

學生踴躍回答問題。 

台上演技逼真，台下真情流露。