(屯門元朗)小學校長 幫學生減壓好重要

「我係80年代喺靈愛畢業，90年代尾返嚟教書，2000年之後又多咗一個家長身分，到2021年正式返嚟做校長。」翟智康用一句話，概括自己與聖公會靈愛小學四十多年的關係。由學生、老師、家長到校長，這所元朗校園，一直陪伴他不同人生階段。

能夠陪住小朋友健康、快樂咁成長，我覺得已經好值得。—翟智康

//兜兜轉轉，最後都係返咗嚟教書。//

大學主修英文的翟智康，當年其實並非只得教書一條路。「我試過申請廣告公司，又試過申請英文報章，仲有人叫我寫英文賽馬稿。」最後，他仍然選擇走進校園，展開教育生涯。「兜兜轉轉，最後都係返咗嚟教書。」

多年教學經驗中，他一直記得一名經常被投訴的學生。孩子走進房間時，第一句便說：「唔使你講啦，梗係話我錯。」翟智康沒有即時責備，只請他說清楚事情經過。孩子後來對他說：「老師，你都肯聽我講。」這個細節，成為他多年來的教育提醒。「有時老師一個好細微嘅選擇，已經影響緊小朋友點樣睇自己。」

//知識一定要有，但我覺得價值觀更加重要。//

在翟智康眼中，學校不只是傳授知識的地方。「知識一定要有，但我覺得價值觀更加重要。」他希望學生對家庭、社會和國家保持正面態度，亦懂得感恩。「而家好多小朋友會覺得好多嘢係理所當然，呢樣其實要慢慢教。」這份對人的關注，亦影響他如何看待學習與成績。

談到學習，他並不避談挫折。一次戲劇活動中，學生花了大量時間排練，卻因撞期考試而無法參賽。他沒有為學生補救結果，而是選擇與他們正面談失落。「有時努力咗，結果都未必如你所願。」他認為，學校的角色不是保證成功，而是在學生面對不如意時，陪伴他們學習面對與調整。

陪伴一代又一代元朗街坊子女成長。

//管理唔一定係加，有時係知道幾時要減。//

近年，翟智康亦在校政上作出取捨。面對全日制加上課後活動，學生長時間留校的情況，他坦言：「全日制再加課後活動，其實對小朋友幾辛苦。」在符合課時要求下，校方調整時間表，將部分下午時間轉為體藝、戲劇及其他彈性活動，並逐步優化評估安排，減輕學生壓力。「管理唔一定係加，有時係知道幾時要減。」

透過交流與互動，加強學校與家庭之間的連結。

【連結社區服務街坊 延續元朗人情味】

除了校內教學，聖公會靈愛小學多年來亦積極與元朗社區保持連結。翟智康形容，學校本身就是社區的一部分，不應只局限於課室之內。

近年，學校與水邊圍村及地區團體合作，邀請長者走進校園，教導學生手工藝與傳統技藝；節慶期間，亦開放校園，讓街坊參與寫揮春及不同文化活動。「有時係老人家教小朋友，有時係小朋友陪老人家，其實都係一種交流。」

翟智康亦有參與地區文化及青年事務，希望透過學校平台，讓學生接觸更廣闊的社區資源。「元朗係一個好有人情味嘅地方，學校能夠做嘅，就係將呢份人情味延續落去。」

在北部都會區發展下，翟智康期望學校繼續扎根元朗，服務更多街坊與家庭。「只要能夠陪住小朋友健康、快樂咁成長，我覺得已經好值得。」

學校不只是建築物，而是與社區一同成長的存在。