(西貢)教育工作者 「蓮」繫生活每一個人

學生探訪長者、家長參與靜觀、校園開放予社區使用——在佛教志蓮小學，學習並不只發生在課室。「我唔想學校只係教書。」新任校長羅金源說。上任後，他開始把學校由校園延伸出去，讓學生走進社區，也讓社區走進學校。

我哋唔係教書，我哋係育人。—羅金源

//如果一個地方可以畀人停一停，已經有價值。//

周末時段，學校設立靜觀活動，讓家長與街坊走進校內。有家長坦言：「平時好少地方可以靜一靜，喺度坐一陣，已經舒服咗。」羅金源說：「如果一個地方可以畀人停一停，已經有價值。」他亦主動聯絡不同社區機構，希望學校不只是一個上課的地方，而是一個社區可以使用的空間。

同一種想法，很快落到學生身上。學校安排學生探訪獨居長者，不只是完成活動，而是了解需要。有婆婆提到，最困難是經常忘記覆診時間。學生回校後開始構思，以AI設計提醒工具。羅金源說：「我唔係淨係想佢哋整個AI，而係佢見到人需要，會唔會主動諗自己可以做啲咩。」

他亦會直接問學生：「你幾耐冇打電話俾公公婆婆？」不少學生回家後真的撥了電話。「呢啲先係我想見到嘅改變。」他說。

一間學校，慢慢連結學生、家庭與社區。

//而家啲小朋友好忙，但其實佢需要時間去感受。//

在校內，學習的節奏也慢了下來。學生會行山、宿營，也會在草地上躺下看樹影；校內設種植活動，由播種到收成，再帶回家煮食。「而家啲小朋友好忙，但其實佢需要時間去感受。」羅金源說。

這些做法，與他的成長經歷有關。他三歲前語言發展緩慢，曾在深水埗舊唐樓長大，生活環境談不上理想；讀書時成績一般，有老師曾按他當時的情況，坦言入大學未必是個適合的目標。但他亦遇過願意相信他的老師。「有個校長同我講，你得嘅。」他說，「嗰刻我先開始相信自己。」正是這些老師的鼓勵，讓他走上教育的路，也讓他相信，一句說話可以改變一個人的方向。

學校協助培育社區的孩子。

//有啲機會，如果學校唔畀，佢真係冇。//

這份經歷，令他今日特別在意學生有沒有被理解、被給予機會。來到志蓮，他形容不少學生來自基層，「有啲機會，如果學校唔畀，佢真係冇。」「我哋唔係教書，我哋係育人。」羅金源說。在他眼中，學校不只是校園，而是一個連結學生、家庭與社區的地方。

他認為，教育不應讓任何人覺得自己無足輕重。

【教育價值 讓不同的人找出方向】

由過往在資源較充足的學校任教，到如今帶領一間基層小學，羅金源坦言，轉變並不容易。「以前去到邊都有人識，但而家去幼稚園介紹學校，有時家長未必會留心聽。」他說，曾試過在台上講解時，台下各自交談，「嗰一刻其實唔容易。」

這些經歷，反而讓他更明白一件事：教育不應讓任何人覺得自己無足輕重。「我唔想將呢種感覺再帶畀學生。」他說。因此，他在校內強調，不論背景與成績，每個學生都應被認真對待。「每個小朋友都有佢嘅位置，只係未必喺同一條路。」在他看來，教育的價值，不在於選出最優秀的人，而是讓不同的人，都能慢慢找到自己的方向。

當課室變成遊戲室，大人細路都開心。