爆旋又爆紅 創意陀螺shoot先登陸校園

「3、2、1，Go Shoot！」兩枚陀螺高速衝入競技盤，碰撞聲與歡呼聲隨即響起。「爆旋陀螺」近年席捲全港，在上水惠州公立學校，陀螺不只用來比賽，更走進STEAM、文化及英語課堂。學生由玩玩具，到動手測試、分析和改良，在旋轉之間探索知識，也在勝負之中學習面對挫折。

活動除了回應學生的興趣，也要思考如何把這份興趣轉化為學習的動力。—鄭校長

最重要的不是一次成功，而是學生能否從結果找出問題，再想辦法改良。—邱老師

活動的念頭來自「90後」邱天浪老師。他在社交平台看到一名四年級學生參加校外陀螺比賽並獲獎，才知道校內原來藏着不少高手。

午膳活動變全校主題學習日

邱老師最初只打算在午膳時間放置兩個競技盤，讓學生互相切磋。校長鄭風聽過構思後隨即支持，並提出：「活動除了回應學生的興趣，也要思考如何把這份興趣轉化為學習的動力。」一句話，令午間遊戲逐步發展成結合STEAM、中華文化、英語及創意設計的全校主題學習日。

陀螺並非現代產物。早在宋代，已有名為「千千」的旋轉玩具，人們以手指捻動，比試誰轉得較久；至明代，「陀螺」一詞已見於文獻，《帝京景物略》記載的民謠亦有「楊柳兒活，抽陀螺」一句。昔日孩子在街巷揮鞭抽動木陀螺，今天的學生則在競技盤上更換組件。玩法不斷演變，人們對速度、平衡和力量的好奇，延續了數百年。

 陀螺主題學習日加入傳統玩具體驗，讓學生認識昔日兒童遊戲。

初小用紙高小用lego 反覆測試

陀螺進入課室後，變成一座小型實驗室。初小學生製作紙陀螺，畫上生肖和龍等圖案；高小學生則以Lego組裝陀螺，調整積木的位置、重量和形狀，再記錄旋轉時間。學生反覆測試，觀察重量分佈、底部形狀和摩擦力如何影響平衡。轉得不夠久，便拆開重砌；方向不穩，就再次調整。邱老師說：「最重要的不是一次成功，而是學生能否從結果找出問題，再想辦法改良。」

陀螺活動吸引不同年級學生參與，大家帶同心愛裝備互相切磋。

校監校董家長舊生皆參與

活動亦吸引不同年齡的人參與。教師、職員、校長、校董及校監先後落場；賽前親子練習更有逾百名家長和學生參加，舊生亦回校切磋並捐出陀螺。

鄭校長說：「任何由不懂到學會的過程，都是學習。小朋友先對一件事產生興趣，才願意花時間鑽研。」由午膳時間的兩個競技盤開始，一枚陀螺逐步轉進科學、文化和語言課堂，也讓學生在合作與競賽中，找到屬於自己的學習起點。

校長與學生比試，等待學生裁判高呼：「3、2、1，Go Shoot！」

【心理博弈】

分析對手配置 決定出場次序

「外殼尖銳、轉速夠高，就一定會贏嗎？」邱老師說，答案未必如此：「攻勢太猛，陀螺反而可能率先飛出競技盤。」現代競技陀螺可分為攻擊、防禦、持久及平衡等取向。學生不能只追求速度，還要研究戰刃的重心分布、軸心的摩擦力及不同組件的配搭。他認為：「沒有一枚陀螺必定最強，關鍵是懂得觀察、分析和調整。」

邱老師形容：「比賽前，學生須配置三枚陀螺，分析對手採用持久型、攻擊型還是其他配置，再於數秒內決定出場次序、發射力度和落點。」一場看似轉瞬即逝的對決，其實是數秒間的心理博弈，考驗學生在壓力下觀察形勢、揣摩對手及臨場決策。

學生親手測試陀螺，在反覆調整中觀察重量、平衡與旋轉時間的關係。

【擂台百態】

有笑有淚 學習面對失望

競技盤上有歡呼，也有眼淚。鄭校長憶述，一名學生開局落後，調整組件後成功扭轉形勢；另一邊，有孩子首輪出局，忍不住低頭落淚。就連曾在校外比賽獲獎的四年級學生，也在校內首輪止步。

「跟小朋友講再多道理，未必有用；讓他親身經歷，才會真正明白。」鄭校長認為，比賽不只分出勝負，更讓學生親身學習面對失望。落敗後，他們要重新檢視過程，找出原因，再試一次。

一場陀螺活動凝聚全校師生，禮堂內充滿歡呼與笑聲。