(屯門元朗)鋼琴老師教學 慢樂換來快樂

屯門一隅，有一個被花香與琴聲輕輕包圍的空間，名為「花樂Melodora」。以花象徵成長，以音樂作為陪伴，這裡不只是一間音樂中心，更像一個讓孩子暫時放下緊張的小天地。創辦人Miss Tris曾任小學音樂老師，亦在琴房累積多年教學經驗。她沒有急着要孩子「彈得多好」，只想在成長的路上，陪他們慢慢走、慢慢開花。

教育唔係要快，而係要有人陪。— Miss Tris

「教育唔係要快，而係要有人陪。」Miss Tris形容，這正是她多年來慢慢建立的教學信念。她從事音樂教育多年，自小學琴，大學修讀音樂，畢業後便開始教琴，其後亦曾進入小學任教音樂科，接觸過不同背景的孩子。

//（提及家長煩惱）小朋友轉過幾個老師，一返屋企就唔練琴。//

「細個學琴，其實係阿媽帶我去。」她笑說，家樓下商場有間琴行，媽媽隨口問她要不要試試，一試，便一直學下去。真正令她重新愛上音樂，是到鋼琴七、八級時轉了一位老師。「佢教我唔只係彈音符，而係去感受音樂，原來音樂係有畫面、有情緒。」這段被理解的學習經驗，亦成為她日後教學的重要養分。

多年教學過程中，她聽過不少家長的相同煩惱：「小朋友轉過幾個老師，一返屋企就唔練琴。」在她看來，問題往往不在孩子，而在於學習過程太沉悶。「我細個都試過，興趣真係會畀老師磨滅。」因此，在Miss Tris的課堂上，很少見到死板的練習。唱拍子、數節奏、用身體感受音樂，都是常見的教學方式，讓學琴多了一份互動與溫度。

用身體感受音樂，互動讓鋼琴變得更有溫度。

//點解要胎教？因為音樂本身就有力量。//

「花樂」之名，正正來自她對孩子成長的想像：每個孩子都是一朵花，需要時間，也需要適合的環境。她亦曾修讀音樂治療課程，深信音樂能影響情緒與身心狀態。「點解要胎教？因為音樂本身就有力量。」在MissTris眼中，學音樂不只是學技能，更是一種感受世界、與自己相處的方式。

早年疫情之下，Miss Tris愛上了花藝。

【校園現象】

孩子被指不努力 多因支援不足

多年來，她亦接觸過不少SEN（特殊教育需要）及非華語學生。有學生情緒起伏大、專注力短，需要更清晰而穩定的引導；亦有非華語學生幾乎不懂中文，卻要升讀主流學校。「佢哋唔係唔想學，而係真係跟唔到。」她解釋，「有啲小朋友聽得、講得，但一要寫中文就完全追唔上。」

在節奏急促的校園環境中，這類孩子往往需要更多時間與耐性，現實中卻未必有足夠支援。「佢哋唔係唔努力，只係無一個可以慢慢嚟嘅空間。」音樂未必能解決所有問題，但至少可以讓他們建立自信，找到一個不只靠語言表達自己的出口。

以音樂領航，陪伴孩子慢慢成長。