(沙田)Funland開心playgroup 在香港節奏中慢慢嚟

在馬鞍山迎濤灣商場的一角，有一間不太一樣的playgroup。沒有滿牆卡通圖案，也沒有一排排坐定定學習的小朋友。相反，這裡的孩子，有的在角落慢慢觀察，有的蹲在地上專注拼砌，有的則在音樂聲中自由走動。老師不急於「教」，更多時候，是陪伴。

星星老師（左）和兔比老師（右）製作的教材。

//學習，不一定要坐低。—KK//

提倡「學習，不一定要坐低」、學習中心Ilo Play and Learn創辦人KK，並不是教育出身。她曾在一間芬蘭背景的運動教育機構工作，一次機緣下到芬蘭交流，甚至走進當地國會，接觸到教育政策背後的理念。那趟旅程，她記住了一句話——「學習，不是為分數，而是為人生。」

「佢哋好相信，小朋友嘅工作其實就係玩。」KK說。回到香港，她看到的卻是另一種景象：補習社裡，小朋友低頭做練習，有人甚至偷偷在桌下玩手機。那種壓抑，讓她一直放不下。於是，她開始嘗試把芬蘭那一套「從玩中學」的理念帶回香港，「Ilo」也由此誕生——在芬蘭語中，意思是「喜樂」。

中心創辦人把芬蘭「玩之中去學」的理念帶回香港。

//有啲小朋友會即刻衝出去玩，有啲就要時間觀察。—兔比//

機構老師，也是同行的人「兔比老師」，這老師曾在幼稚園任教十年。成為媽媽後，她選擇離開原有崗位，重新思考教育的意義。她的女兒，性格慢熱。「佢見到人多，會先黐住一邊，但其實佢係想玩。」她說。於是，她開始帶女兒參與messy play（感官遊戲），讓孩子在自由、無框架的環境中慢慢探索。「有啲小朋友會即刻衝出去玩，有啲就要時間觀察，等佢ready。」這份體會，成為她加入Ilo的重要原因。

透過messy play，小朋友用雙手感受世界。

//我唔只係教，其實我都係同佢哋一齊學。—星星//

而星星老師，則是另一種起點。剛從幼兒教育畢業的她，熱愛戲劇與表演藝術，習慣用身體、音樂去表達自己。她把這些元素帶進課堂，讓小朋友透過角色扮演、聲音與動作，慢慢建立自信。「我唔只係教，其實我都係同佢哋一齊學。」

三個人，背景不同，卻因為同一個信念走在一起——學習，可以有另一種可能。開業短短四個多月，KK記得一個小朋友，第一次上課時，全程哭個不停。「唔係爆喊嗰種，而係一直停唔到。」家長坦言，孩子對聲音、人群都較敏感。老師沒有急著安撫，也沒有強迫參與，而是調整節奏——把音樂聲量降低、拉開距離，甚至把原本的小圈子擴大，讓孩子「在裡面，但不被逼近」。

「我哋想佢知道，佢係屬於呢個圈入面。」慢慢地，該孩子開始放鬆，願意拿起樂器，最後甚至走回圈中，與其他小朋友一起玩。

兩位老師見證孩童成長與改變。

老師以陪伴代替指導。

【製作學習記錄 與家長分享觀察】

在中心，「玩」並不是放任，而是一種設計。課堂以project-based learning為核心，每月設有主題，例如「家與社區」。小朋友會透過不同活動——拼砌形狀、角色扮演、聲音探索——慢慢連結生活經驗。

因此，中心會為小朋友製作學習記錄，亦會與家長分享觀察，例如孩子的身體發展、社交節奏，甚至一些生活細節——如何選擇杯子、如何訓練肌肉。「其實好多家長唔係唔關心，而係冇人同佢講。」她說。對KK來說，中心早已不只是一門生意。「原本係想做一盤生意，但而家覺得，係真係幫到人。」她說得很輕，但語氣很肯定。

家長Clara欣喜孩子慢慢學會與人連結