(沙田)講心理 講道理 因為關心你

「教育要跟隨孩子的需要，不是要求每個孩子都跟着同一套方法學習。」明愛樂群學校校長郭思頴大學修讀心理學，畢業後因緣際會由代課老師做起。未有預設教育是終身志業，卻在一次與學生相處中，逐漸找到自己的方向。

只要我們相信孩子，他們可以做到的，往往比想像中更多。 — 郭思頴

//我一直很喜歡心理學，也希望將所學真正應用在學生身上。//

她曾在群育學校任教，看見部分學生雖能應付主流課程，卻在社交及情緒管理上面對困難。其後，她在主流學校服務八年，又留意到不少讀寫困難學生的努力未被看見。「我一直很喜歡心理學，也希望將所學真正應用在學生身上。」17年前，她得悉明愛樂群學校面對收生及營運挑戰，決定加入，陪伴中度智障學生學習成長。

一名高中女生的轉變，令她至今難忘。女生幼時高燒導致腦部受損，不時抽筋、失神，情緒失控時會爆粗、推桌子，甚至躺在地上。「我們後來發現，不能等她發脾氣才處理，反而要在她平靜時，多與她建立關係。」

親力親為，向天主教香港教區主教周守仁樞機介紹學生作品。

//當媽媽看見女兒真的能控制自己，那一刻很感動。//

老師送她喜歡的掛飾，表現良好時給予鼓勵；情緒來襲時，則提起她常掛在口邊的「Keroro軍曹」。「看似是無厘頭的對話，但她真的會停下來想一想，情緒亦慢慢平復。」後來女生更參加上海遊學團，面對滿桌美食，她在提醒下停止過量進食，令同行母親感動落淚。「當媽媽看見女兒真的能控制自己，那一刻很感動。只要我們相信孩子，他們可以做到的，往往比想像中更多。」

開辦「Happy系列」體驗課程

學校以「一個都不能少」為信念。無論視藝展、音樂劇，還是「Happy系列」體驗課程，每名學生都有參與機會。校內逾80名教師、治療師、護士及社工，亦會按學生需要協作。「家長不是旁觀者，而是同行的重要夥伴。我們希望他們一起參與、一起見證孩子成長。」

談到共融，郭校長以孩子站在箱子上看球賽的圖例說明：「共融不是給每個人同樣高度的箱子，而是拆掉阻擋他們的牆。」她認為，老師首先要放下既定方法，「先看看孩子怎樣想、怎樣玩，再走進他的世界」。

「Happy系列」體驗課程，有豐富的音樂元素。

學生連結社區 被照顧者變成參與者

這份信念亦延伸至沙田社區。疫情期間，一名八旬伯伯失蹤，學校開放地方供搜救人員及家屬休息，40多小時後，伯伯終被尋回。「那次令我感受到，社區真的會互相守望，而學校也是社區的一分子。」郭校長期望日後開放「Happy Club」予街坊參與，讓學生由被照顧者變成社區參與者。「他們需要的不是可憐，而是像普通人一樣被認識和尊重。」郭校長相信，每個生命都同樣尊貴，「即使能力不同，他們仍可以學習、關心別人，也可以為社區帶來力量。」

拿起學生設計的T-shirt，校長很滿足的笑起來。