(沙田)不一樣的Miss 條條大路通教育

走進晞老師Javy創辦的心療藝術發展及治療中心，第一個感覺不是「訓練」，而是鬆一口氣。空間開揚，小朋友可以走動、探索、自己選擇想玩的東西。沒有一格一格的房間，也沒有坐定定才算上堂的規矩。

小朋友唔係機器，唔可能一坐就30分鐘。—Javy

默書考試長期零分 接觸戲劇藝術開竅

「小朋友唔係機器，唔可能一坐就30分鐘。」Javy說。這個看似「唔正規」的設計，其實源自她一路走來的親身經歷。Javy本身有中文讀寫障礙。她很清楚，被要求用一種「唔適合自己嘅方法」學習，是一種怎樣的挫敗。由小學到中學，她的默書與考試幾乎長期零分。她不是不懂，而是寫不出來——腦裏有畫面、有想法，卻無法轉化成筆下的文字。

在開揚環境何時跑何時停——也是學習。

//我可以講得出完整答案，但一寫就卡住。//

「我可以講得出完整答案，但一寫就卡住。」老師曾以為她不專心、不努力，甚至直接否定她的能力。只有家人始終相信，學習不只得一條路。真正讓她「開竅」的，是戲劇與藝術。在戲劇課裏，她可以理解劇本、分析角色、記得對白；同一段文字，換個形式，她就做得到。這個對比，讓她第一次質疑主流教育的單一標準——問題真的在孩子身上嗎？

帶着這個疑問，她修讀幼兒教育，再進一步攻讀表達藝術治療，把藝術、特殊教育與心理學融合。她形容，這不是一套「技巧」，而是一種看人的方式。在她接觸的孩子中，很多並非做不到，而是被壓力、挫敗與恐懼困住。愈逼，愈退縮；愈要求，愈崩潰。

孩子真正的成長，要包括家庭的重新連結。

//今日孩子情緒低落，我就唔會硬要佢完成任務。//

因此，她的教學理念，第一步是建立安全感與自主感。在她的課堂裏，小朋友可以自己揀玩具、揀活動。課堂訓練是因應孩子當天的狀態微調，她說：「今日佢情緒低落，我就唔會硬係要佢完成任務。因為逼佢都冇用，做唔到就係做唔到。」

另一個關鍵，是「讓身體動起來」。她刻意不設獨立房間：「大人去到一個開揚地方都會舒服啲，小朋友都一樣。」跑跳、探索，其實是孩子整理情緒與感覺的方式。

她從不保證結果，但相信過程。今年24歲的Javy，已在這條路上走了8年。她沒有走傳統升學路線，選擇較快累積實務經驗，再進修專業。對她而言，這也是一種價值選擇——不跟世界既定節奏，而是找一條最適合自己的路。

沒有標準答案，只有因應孩子而調整的節奏與方法。

【難忘陪伴術後幼童成長 「畀時間畀方法畀信任」】

Javy的視野，從來不只停留在孩子身上。她特別關注整個家庭的狀態——雙職父母的疲累、照顧者之間的教養分歧、無意間投射到孩子身上的情緒，都會成為孩子壓力的來源。「小朋友好敏感，就算你冇鬧佢，佢都感覺到你唔開心。」因此，Javy常常「見家長」。這做法不是指摘，而是幫助一眾家長理解孩子，也理解自己。有家庭曾因孩子問題而走到關係邊緣，卻在過程中重新學會溝通，孩子的進步，也因此更明顯。

談到最深刻的經歷，她提到一個一歲開始跟她學習的小朋友。孩子曾接受手術，一度無法行走、完全沉默。她陪着孩子，由爬行到站立，由沒有聲音到能說完整句子。幾年後，孩子已能與大人正常對話。「唔係奇蹟，只係畀時間、畀方法、畀信任。」

走進校園和社區，將教育理念分享給更多家庭。