(屯門元朗)拓幼園生探索空間 社區變成大play room

曾經做過會計，也試過全職教琴，收入不差，但鄭美芳最後還是回到幼兒教育。「教琴收入係好好，但真係好悶。」她笑說，自己始終喜歡小朋友。多年後，她到天水圍宣道會陳李詠貞紀念幼稚園任職，推動的不是更早催谷，而是讓孩子在遊戲中慢慢摸索，自己找出答案。

玩嘅時候，老師係唔會指示佢點玩，係畀孩子自由探索。 — 鄭美芳

鄭美芳從事幼兒教育超過30年，在這所幼稚園服務已有17年。她記得以前一邊工作、一邊夜晚進修，轉過不同崗位，最後仍覺得幼兒教育最適合自己——幼稚園每天都有不同情境，有孩子的哭聲、笑聲，也有忽然冒出的童言童語，可愛得什麼煩惱都頓然消失，才讓她一直留下來。

內地安吉考察 感受「自由遊戲」

近年，學校積極推動自由遊戲。鄭美芳曾到內地安吉考察，看到當地孩子搬木件、推大滾筒、在戶外自由探索，老師則主要在旁觀察記錄，令她印象深刻。「玩嘅時候，老師係唔會指示佢點玩，係畀孩子自由探索，孩子可以發呆或站著觀察，甚至獨自搬運重物。」這一點，正正衝擊香港教育中常見的緊張感。她坦言，老師和家長常在孩子有風險或停下時急於介入；自由遊戲則提醒她，大人退後一步，孩子才有空間思考與嘗試。

回到學校後，團隊在有限校園空間內實踐理念。校舍位於屋邨，缺乏戶外場地，學校向房署借用附近羽毛球場，帶同物料讓孩子到戶外遊戲。校工事前清潔場地，老師、助教、英文老師及家長義工一同到場，並提醒家長「忍手少說」，在確保安全下，盡量保留孩子自由探索空間。

學校位於天水圍屋邨內，善用社區空間延伸學習場景。

//佢自己發現問題，再自己動手解決，會記得更深刻。//

遊戲中，老師不提供答案或指示。在「水」的主題活動中，有小朋友用薄碟裝水，未走到目的地已經倒瀉；他再嘗試後改用小桶，成功完成任務，成為自己的學習經驗。鄭美芳說，老師會在事後與孩子回顧，引導他們分享：「你剛才玩了什麼？發現了什麼？有什麼方法可以解決？下次可以怎樣做？」她相信，親身經歷比直接講解更深刻。「佢自己發現問題，再自己動手解決，會記得更深刻。」

 學校重視自由遊戲，讓孩子在嘗試和探索中學習。

【家校合作 促進學童全面發展】

家校關係，是學校另一個特色。鄭美芳說：「我哋同家長關係好密切，我哋視家長係伙伴，係朋友。」學校逢星期五設兩場家長小組，星期日亦有一場，主題包括了解孩子的智能發展、培養閱讀興趣、提升社交能力及升小銜接等等。近年，學校亦邀請中小學校長分享，讓家長更早理解孩子成長不同階段的需要。

除了講座，學校亦安排家長參與手工、彩繪、書法和音樂工作坊。今年的ukulele工作坊，家長親手製作和繪畫樂器， 再學習彈奏。鄭美芳說，家長回家後練習，孩子看見父母投入，也會受帶動而對音樂產生興趣。星期日場次就吸引更多在職家長參與，當中有不少是爸爸。讓家校合作不只停留在通知和功課，而是成為一家人共同學習的過程。

家長與孩子一同投入閱讀工作坊。

教育從來不只是學校一方的事，家庭支援同樣重要。