(大埔北區)認住呢隻「鸚」 AI遊戲平台助SEN童練粵語

自閉症學童一次次練習，換來一點一滴的進步。在香港教育大學主修特殊教育的黃梓晴（Kay）把實習所見化成構思，聯同兩名不同院校的夥伴，結合教育、醫療與科技，研發粵語言語訓練AI（人工智能）遊戲，讓兒童在治療以外，也能在家持續練習。

我們希望把重複的訓練變成遊戲，令他們更願意主動參與。— 鸚鵡PiPi團隊代表

在特殊學校實習期間，Kay曾接觸自閉症學童。最初，她只覺得孩子每天都在進行相近的社交訓練，相處一段時間後，她才明白，同一個目標也要換上不同方式反覆練習，才能慢慢看到成果。「每次訓練的目標可能相同，但形式會有少許變化。後來看見他們成功，真的有進步，我感到很開心。」

//我們思考能否運用各自所學，為SEN兒童做一些事情。//

Kay其後參與社企舉辦的SEN活動，走進中小學參與公眾教育，其間認識具醫療背景的周沐恩（Ariel）。「我修讀特殊教育，她修讀醫療相關學科。我們開始思考，能否運用各自所學，為SEN兒童做一些事情。」二人最初只有一個方向：結合專業，回應實際需要。經過多番研究，團隊把焦點放在粵語言語治療的居家訓練，成立臻言科技（SpeakAble HK），研發AI遊戲平台「鸚鵡PiPi」。

平台把發音練習變成遊戲，並利用語音技術模擬家長聲音，陪伴兒童練習；系統亦會分析發音，即時提供回饋。「不少孩子完成言語治療後，回家仍要繼續練習。我們希望把重複的訓練變成遊戲，令他們更願意主動參與。」

團隊憑「鸚鵡PiPi」，獲青企局創業賽大專組銅獎。

言語障礙公營服務需輪逾年半

團隊引述資料指，本港有逾四萬名言語障礙兒童，公營服務平均輪候時間達逾1年半。除了輪候問題，兒童在兩節治療之間能否持續練習，同樣影響進度。團隊因而把平台定位為輔助工具，讓練習延伸至家中，而非取代言語治療師。

目前，平台仍在測試及收集數據，團隊正與院校及服務中心商討合作，並聽取言語治療師意見。前線人員提出，系統可把錄音轉化為專業字詞及音節分析，並以圖表顯示結果，方便了解兒童的練習情況。團隊會按意見改良功能，再完善產品設計及推廣。

Kay把實習所見化成構思。

Kay與Ariel希望結合各自所學，為SEN兒童提供更多支援。

【教育醫療結合科技 三人行必有我師】

「我們最大的困難，是要理解如何運用人工智能。」Kay與Ariel熟悉教育及醫療，卻不擅長把構思變成技術。二人其後在交流活動中認識周繼祖（Dickson）。他主修護理，加入後負責科技部分，亦從醫療、神經學及人工智能角度提供意見。

三人來自不同院校，想法未必一致。Kay笑言：「我從教育角度出發，可能認為方案A較好，他們卻覺得方案B較合適。我們要找出共通點，有時也要各退一步。」即將升讀大學四年級的Kay，已開始思考畢業後的路。「我和夥伴正在商討，待2027年畢業後全職投入項目營運。」

Kay計劃2027年畢業後，與夥伴全職投入項目營運。