(西貢)閱讀的星空下紮營 禮堂傳遞智慧火炬

晚上走進將軍澳基督教宣道會宣基小學，禮堂不再是平日整齊排列座椅的模樣。一個個帳幕亮起小燈串，孩子抱着心愛公仔，爸爸媽媽鋪好野餐墊，再拿出幾本繪本。一家人鑽進小小帳幕，有孩子挨着媽媽，有的靠在爸爸懷中，燈光漸暗，故事就在「星空」下開始。

由開帳幕到收帳幕，都見到好多愛。—「悅」讀會負責小組

//好多家長都係直接放工趕過嚟。//

該校的親子「悅」讀會已舉辦多年，負責活動的李碧惠老師和黃秀蘭老師說，學校一直以繪本教學，希望閱讀不只是孩子在課堂上的學習，更成為一家人相處、溝通和陪伴的媒介。

「好多家長都係直接放工趕過嚟。」李老師說，尤其家庭生活節奏愈來愈急，不少父母忙於工作，明白陪伴和閱讀的重要，真正能夠一家人安靜坐下來的時間卻未必很多。因此，學校特意把閱讀會營造成一場親子「約會」：家長帶帳幕、野餐墊和喜愛的繪本回校，留下一段彼此相伴的時間。

學生允晴與家人揀好心水讀物，準備在帳篷內閱讀。

一家人藉故事表達情感

「有啲挨住媽媽，有啲攬住佢；有哥哥妹妹嘅，就一個挨爸爸、一個挨媽媽。」李老師形容，繪本就像把一家人「聯繫埋一齊」，有時活動配合故事加入遊戲，最後更會請孩子擁抱父母、向父母道謝，一些平日未必說出口的情感，也有機會透過故事自然表達。

李老師笑言，一般睡前故事可能孩子聽着聽着便睡着，但在閱讀會裡，往往是一本講完還想再聽一本。「嗰個感覺係好好，小朋友好想繼續聽。」對老師而言，孩子捨不得停下來，正說明他們享受的未必只是故事本身，也是那一刻父母全心陪在身旁的感覺。黃老師認為，閱讀要建立成習慣，需要「空間、示範同埋儀式感」。

//學校做嘅活動，其實係可以帶返屋企//

有些家長更由「讀故事」走到「演故事」。有人製作道具、變聲、角色扮演，甚至在假日與親友重演繪本內容。黃老師記得，一本故事的主角喜歡粉紅色，一名媽媽便搜集不同粉紅色物件，化身「粉紅女王」為孩子演繹故事。「學校做嘅活動，其實係可以帶返屋企」，黃老師說。

家長互相觀摩建立信心

閱讀會甚至把家庭之間的關係也拉近。疫情前，家長曾走到其他家庭的帳幕，為不是自己孩子的小朋友說故事。孩子會發現，原來爸爸媽媽講故事有一種味道，其他叔叔姨姨又有另一種演繹；家長也在互相觀摩中建立信心。活動完結後，有人不懂收帳幕，其他家長便主動走過去幫忙，一邊收拾、一邊聊天。「由開帳幕到收帳幕，都見到好多愛。」黃老師說。

齊齊在繪本館閱讀，交流心得。

【兔主題聚會 知識與德育結「萌」】

其中一次「萌兔約會」，更讓孩子近距離接觸兔兔。內容由兔子的飲食、生活習性，以至孩子最感興趣的排泄小知識說起。孩子才發現，兔子的主要食物原來是乾草，而不是印象中的紅蘿蔔。

有家長後來告訴李老師，女兒過往到農莊餵兔子，「餵完就走」，對動物未有太深連繫。參加活動後，她再次見到兔子，態度明顯不同，開始懂得觀察和珍惜。她曾經問媽媽可否養兔子，後來卻自己說：「我都係唔養啦。」因為她仍記得活動中提過，飼養寵物是一生的責任，不應因一時喜歡便帶回家，更不能隨意棄養。

對李老師而言，這正是閱讀最有力量的地方：「動物唔識講嘢，但原來同人建立嘅聯繫，可以好快、好深入。」

同學們很喜歡與兔仔互動。

想親親兔仔，不用坐車去農莊。