(沙田)「人臉識別」校長 伴走成長路

在大圍扎根多年的保良局朱敬文中學，每月生日會、中秋師生一起做燈籠、初中生日營，以至學生與老師為STEAM作品「開夜車」，都是趙文浩校長眼中重要的學習經歷。他形容自己的教育理念是「陪伴與同行」：老師既要走近學生、理解需要，也要在適當時候堅守原則，陪他們一步步找到信心。

陪伴不是只做朋友，身邊的人要看見他的需要，也要守住一把尺。 — 趙文浩

趙校長笑言，自己中學時並非循規蹈矩的學生，專注力較弱，中三升中四時選讀理科，偏偏數學不擅長，曾經考過全級包尾。不過，母校的老師和修士沒有因成績看低他，仍讓他參與不同課外活動，也常給予鼓勵。至今他仍記得，有修士會走來問他最近在看甚麼書；他提到《羅賓漢》，對方隔一段日子又追問讀到哪裏。「他不只記得我的名字，還記得我說過的小事。」這份被記掛的感覺，讓他樂意繼續上學，慢慢追上學業。

玩樂時投入 讀書時用心

這段經歷影響他今天理解「陪伴」的方式。趙校長認為，第一步是付出實際時間：班際比賽時到場打氣，活動中與學生同行；其次要留心學生在學習、生活和情緒上的需要；但關心不等於放任，當學生做得不妥，老師也要有勇氣糾正。「陪伴不是只做朋友，身邊的人要看見他的需要，也要守住一把尺。」

怎樣才算「喜歡返學」？趙校長說，有些學生一早回校，放學後仍留在音樂室或STEAM活動中，甚至做到晚上，老師催促回家也不肯走；也有人周末主動回校參與活動。他希望校園是「充滿顏色、熱鬧、有氣氛」的地方，師生一起做好想做的事：玩樂時投入，讀書時用心。

帶團與學生們一同感受世界。

校內活動多元化，與學生同穿華服。

//安排保留彈性，讓學生和老師都能選擇如何運用時間。//

學校推行「休整日」，隔星期三提早兩節放學，原意是讓師生有空間整理工作，並增加個別支援時間。趙校長坦言，現階段未必已觀察到師生關係有明顯轉變；教師仍可能忙於追功課、處理校本評核、開會或補課。「安排保留彈性，讓學生和老師都能選擇如何運用時間，當中有一兩次真正休息，已是重要一步。」

行政工作繁忙，他仍想辦法直接接觸學生。趙校長去年曾教中二中國歷史，現時繼續帶領童軍旅團，亦會帶學生參加交流活動。他說，校內約有600名學生，自己認得400多人，叫得出名字，也大概知道他們近期的情況。「不接觸，就很難認得。」他認為，今天的校長不能只做管理者；走近學生，才掌握校園需要，也能帶領團隊發展。

【推大量課外活動 讓學生發掘長處】

被看見」尤其能改變學生對自己的想法。該校設接近60種課外活動，讓學生在視藝、音樂、體育、義工或制服團隊中發掘長處。

//當他知道自己做得到，就會願意再努力。//

趙校長分享指出，一名學業並非最突出的女生，憑視藝作品屢獲獎項，逐漸建立信心；老師再鼓勵她兼顧學業，最終考獲五科合格，繼續升學。

趙校長相信，小小的肯定能啟動正向循環：「當他知道自己做得到，就會願意再努力。」從曾被老師記住閱讀喜好的學生，到今天努力記住數百名學生的校長，趙校長把教育落在日常細節：到場打氣、問候近況、肯定微小進步，也在需要時提醒方向。

趙校長表示，認得400多名學生。