(荃灣葵青離島)愛龜校長 教育工作 重韌度多於速度

循道衞理聯合教會李惠利中學的校園，多處可見烏龜的形象蹤跡。無論是校長室的擺設，還是池中的活烏龜，每一隻都靜靜提醒學生：只要堅定走向目標，無論步伐多慢，最終都會到達終點。這也是校長束濟良（束Sir）的教育哲學，他深信：「每個人都有自己的特質，無需與他人比較，只要找到優勢，無論走得多慢，終會發光。」

只要找到優勢，無論走得多慢，終會發光。 —束Sir

//重新認識葵青區的基層學生，既充滿意義，也充滿挑戰。//

束Sir擁有30年教育經驗，曾在保良局服務多年。作為一名基督徒，他一直希望能夠在福音機構學校工作。如今距離退休僅剩四年，束Sir選擇將自己最後的教學生涯放在李惠利中學，通過正向教育幫助學生發掘潛力，實現夢想。

「這間學校的方針並非要打造一所Band1中學，而是希望幫助有需要、來自弱勢背景的學生。」束Sir坦言，過去所謂的「弱勢學生」多來自貧困家庭，但如今這個群體的範圍更廣，包括不同特殊需要和家庭背景的學生。過去在將軍澳區任職的他表示：「重新認識葵青區的基層學生，既充滿意義，也充滿挑戰。」

烏龜仔提醒學生：不必比較，只要堅持，就能發光。

//在香港，學業較弱的學生，有多少機會發揮所長？//

李惠利中學的一大特色，是將體藝科目融入課程。從初中開始，學生便有機會接觸多種運動，逐步培養運動習慣。升上高中後，學生可選修體育科或體適能教練的應用學習課程（ApL）。束Sir指出：「我們的體藝課程不僅僅是興趣班，而是幫助學生鍛煉身心，並學習專業知識，如營養學和運動創傷等，為未來的職業生涯打下基礎。」

「在香港，成績好、讀書叻的學生有很多選擇，但對於學業較弱的學生，又有多少機會能夠發揮自己的長處呢？」他認為，李惠利中學的校訓「各盡所長」，正是希望每個學生能夠找到屬於自己的優勢，並在不同的領域發揮潛力。

來自怎樣的家庭背景，學生都能得到支持與機會。

//有位中六生運動出色，惟家庭背景壓力，返學對他來說非常沉重。//

葵青區的學生來自不同的家庭背景，許多學生面對的挑戰遠比我們想像中更加複雜。束Sir認為，作為教育工作者，學校除了關注學業成績，更有責任在各方面提供支持，幫助學生在生活的各個層面獲得關懷與幫助。

「有位中六學生，在運動方面表現出色，但由於家庭背景的壓力，返學對他來說變得非常沉重。學校積極平衡他的心理和學業，讓他能夠安心學習，並支持他參加練習和比賽。」這類故事在李惠利中學並不少見，束Sir希望每位有需要的學生都能在這裡找到支持，安心成長。

學校有十幾個港隊代表，說明「各盡所長」非空談。

陸運會上，束Sir背龜而行， 學生齊聲鼓勵。

【即使「世界停頓」 擋不住進修的決心】

學生的潛力不應受學校排名限制，即使是Band3學校，依然能培養出有志向的新一代。束Sir便是最佳例子：「小時候在新法書院下午校讀書，放學後會到自修室溫習，觀察Band1學生的學習方法，然後照做。」天道酬勤，他預科順利考入Band1學校，大學畢業後成為教師，開展他的教育旅程。

疫情期間，世界停頓，束Sir利用這段時間提升自己。「我出版了《正向教育火伴師：青少年成夢12傳奇》一書，還完成了兩個不同的碩士課程，又修讀了校長班！」