(荃灣葵青離島)龜速學習 唔使急最緊要愉快

葵涌循道衞理聯合教會李惠利中學一片原本平凡的草地，慢慢變成一個充滿生命氣息的角落。這裡沒有貓狗奔跑，主角是一隻隻步伐緩慢的龜。校長束濟良說，這個「龜基地」從來不只是飼養動物，而是一個讓學生學習認識自己、照顧生命，甚至面對生死的地方。

束校長希望「龜龜安葬地」讓學生學會珍惜當下的陪伴。

最初構想其實很簡單——希望學生了解自己的長處。束校長提到大家熟悉的「龜兔賽跑」，但他更想講另一個版本：如果終點在河對岸，龜未必輸，反而可以發揮優勢。「每個人都有自己嘅節奏同能力，最重要係搵到適合自己嘅方向。」這種看待差異的角度，成為基地的起點。

學校接收因為釉彩而變畸形的龜。

//唔係等失去先珍惜，係喺擁有嘅時候就好好對待。─束校長//

隨着計劃發展，學校開始接收不同來源的龜，包括被遺棄、受傷，甚至年老被忽視的個體。透過與動物機構合作，學生親身參與照顧，從餵食、清潔到觀察健康狀況，慢慢建立責任感。這些龜有些負傷，有些已走到生命晚期，也讓學生第一次如此貼近「生命有限」這件事。

「過去幾個月，有龜離開咗。」束校長坦言，最初也沒預料會面對死亡。學校會帶着學生一起處理後事，在校園一角安葬，並簡單祈禱。「唔係等失去先學珍惜，而係喺仍然擁有嘅時候，就要好好對待。」這種經驗，比課堂更直接，也更深刻。

學生親手餵食與清潔龜池，培養責任感。

//啲龜由一開始縮埋，到主動行出嚟，學生感到獲回應。─束校長//

基地同時結合STEAM元素，發展魚菜共生系統：龜的排泄物轉化為植物養分，經過過濾後的水再回流龜池，形成循環。學生從中理解生態關係，但比知識更重要的，是感受到生命之間的連結。

對一些在社交上較為困難的學生而言，龜的「慢」反而成為一種出口。束校長觀察到，有些學生難以應對人與人之間快速的反應，但面對動作緩慢的龜，他們可以按自己的節奏接近與建立關係。「由一開始龜縮埋，到而家會主動行出嚟，學生會感覺到獲回應。」這種互動，讓他們重新理解世界並非冷漠。

與訪客的互動，讓學生成長得更快

【期望擴展基地 連結社區】

這個空間亦逐漸走向社區。附近長者中心會安排探訪，有長者看到龜時露出久違的笑容；學生也學習與不同年齡的人溝通。學校亦邀請小學生參觀，由中學生負責講解與示範，讓他們在教導他人的過程中建立自信。

在推廣上，學校強調「領養代替購買」。透過分享被遺棄動物的故事，讓學生明白飼養並非一時興趣，而是一份長期責任。這份價值觀，亦慢慢向外擴散。如今，草地上不時可見龜群曬太陽的畫面。束校長說，學生站在樓上望下去，會不自覺停下來看一會。「嗰種感覺好純粹，好有生命力。」不少舊生在假期也會回校幫忙照顧，延續這份連結。

他相信，教育不只關乎成績，而是讓學生在成長過程中，建立與世界、與他人、與生命的關係。未來，學校希望擴展基地，讓更多人走進來，不論是學生還是社區居民，都能在這裡找到一點平靜與力量——在急速的生活之中，重新學習慢下來，理解生命本身的價值。

中學生帶領小學生參觀基地，分享生命教育體會。